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幼儿园自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要...

幼儿园自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格构建的过程。合理规划幼儿园自主游戏的时间幼儿园自主游戏的时间，直接影响游戏的质量。在时间的安排上，教师可采用集中与分散相结合的方法，即保证每天有固定的游戏时间，如规定每天上午9:00-10:00为常规游戏时间，幼儿在规定时间内选择自己喜欢的玩具和伙伴进行游戏；同时也可以在午饭后、离园前根据幼儿的兴趣和活动需要，适当安排一些较为分散的游戏活动时间。投放有层次性的材料材料的投放是教师将教育目标隐性地体现、贯穿于材料之中。教师在投放材料时应该根据班级幼儿的年龄特点、幼儿的发展差异及兴趣爱好选择材料，材料的数量和层次性要能满足不同发展水平的幼儿的需要。例如在“娃娃家”游戏中，教师就可以为幼儿提供不同层次的材料：第一层次提供成品玩具；第二层次提供半成品材料；第三层次提供原始材料。教师在投放材料时还应该注意及时更换与补充，保证材料的动态性。适度指导，促进幼儿的自主探索教师在自主游戏中的指导应以不干扰幼儿游戏的自主发展为前提，适度的介入和指导。教师在指导中要注意启发幼儿自己想办法，解决游戏中出现的问题，尽量依靠自己力量解决问题。同时教师还要善于观察，了解幼儿的游戏状态和水平，及时调整游戏内容。例如在“医院”游戏中，教师可以观察到幼儿只是简单地将药片从药瓶中取出或放回，缺少情节。于是教师可以启发幼儿想想药片是怎么做出来的，并和幼儿一起制作“药片”。有了教师的启发引导，“医院”游戏增加了“制药”情节，游戏内容也更加丰富了。做好反思，提高教师自身的专业素质反思是教师对自身教学行为的再思考、再认识。这种对自己教学行为过程的审视和反思是教师提高自身素质的一个重要的过程。在活动结束后，教师可以通过写反思笔记、观摩分析等途径进行反思，总结经验教训。只有这样不断地反思自己的教育行为，总结成败得失，才能不断提高自身的专业素质。结论幼儿园自主游戏的设置是一个系统的工程，需要我们注意很多问题。我们需要合理规划幼儿园自主游戏的时间、投放有层次性的材料、适度指导、做好反思等几个方面入手。只有这样，才能更好地促进幼儿的全面发展。