苏教版数学书上的例题：《乘法的初步认识》PPT
教学目标使学生初步理解乘法的含义知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便认识乘号会读、写乘法算式会口算乘法算式的结果教学内容教科书第46～48页的内容，...
教学目标使学生初步理解乘法的含义知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便认识乘号会读、写乘法算式会口算乘法算式的结果教学内容教科书第46～48页的内容，练习九的第1～4题。教具、学具准备教师准备例1的放大图，每个学生准备20根小棒。教学设计创设情境出示例1放大图。叙述：这是小朋友在摆小棒，他们摆的是什么样的图形呢？（学生回答后，教师板书：正方形）每个正方形用几根小棒摆成的？（学生回答后，教师板书：4根）摆3个这样的正方形需要几根小棒？怎样计算？（学生回答后，教师板书：4＋4＋4＝12）摆4个正方形需要几根小棒？怎样列式？学生回答后，教师板书：4＋4＋4＋4＝16。继续提问：如果摆10个这样的正方形，需要多少根小棒？怎样列式？学生回答后，教师板书：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝40。教师指出：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这就是乘法。学习新知教师说明：求4个4相加是多少，可以用乘法计算，写作4×4＝16。教师讲解乘法算式各部分的名称和读法：4和4相乘，可记作4×4，读作“四乘四”。乘法的结果是16，可记作“等于16”，读作“等于十六”。教师再写出乘法算式：3×4＝12，让学生说出各部分的名称，并指导学生读这个算式。先让学生摆小棒，每堆摆5根，摆4堆。然后，根据学生摆的小棒图，写出加法算式和乘法算式。订正时，让学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写，进一步体会乘法的简便性。教师出示例2的放大图，并说明：每架飞机用4个三角形摆成，有3架飞机用多少个三角形摆成？让学生先摆一摆小棒，再写出加法算式和乘法算式。订正时，让学生说一说加法算式和乘法算式各表示什么意思，进一步体会乘法的简便性。巩固练习让学生先说一说图意，再写出加法算式和乘法算式。订正时，让学生说一说自己是怎样想的，进一步体会求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。让学生独立写出加法算式和乘法算式，然后集体订正。先让学生说一说图意，再指导学生把相同加数连起来，然后写出乘法算式。让学生先说一说图意，再写出算式，并计算。教案点评本节课是在学生初步掌握10以内数的加法和20以内数的进位加法的基础上进行教学的。教学内容是乘法的初步认识，教材分两个例题，分别出现有两个和三个相同加数连加的情况，然后引出乘法算式，并从中说明乘法算式中各部分的名称和读法。教法建议：在教学中应充分利用学具让学生亲自动手摆一摆，帮助学生理解乘法的含义，建立乘法的概念应注意通过加法、乘法算式对照比较让学生体会乘法的简便性在教学例2时可以让学生自己先动手摆小棒，再写出加法算式和乘法算式，这样可以进一步帮助学生理解乘法的含义课堂练习设计（1）3个4相加，写成乘法算式是（ ）×（ ）＝（ ）。（2）2和5相乘，写成乘法算式是（ ）×（ ）＝（ ）。看图写算式（1）▲▲▲▲加法算式：________乘法算式：________（2）☆☆☆☆☆☆☆☆加法算式：________乘法算式：________写出两道得数是12的乘法算式（课后作业设计（1）3 + 3 + 3 = _______（2）2 + 2 + 2 + 2 + 2 = _______（3）4 × 2 = _______（4）5 × 3 = _______把加法算式改写成乘法算式（1）3 + 3 + 3 + 3 = _______ × _______（2）4 + 4 + 4 = _______ × _______（3）2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = _______ × _______看图列式计算（1）▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲加法算式：________乘法算式：________（2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆加法算式：________乘法算式：________板书设计乘法的初步认识正方形用4根小棒摆成。摆3个正方形需要：4 + 4 + 4 = 12摆4个正方形需要：4 + 4 + 4 + 4 = 16摆10个正方形需要：4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 40使用乘法表示为：4 × 3 = 124 × 4 = 164 × 10 = 40每架飞机用4个三角形摆成，有3架飞机。使用小棒表示为：▲▲▲▲（每架飞机）▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲（3架飞机）加法算式：4 + 4 + 4 = 12乘法算式：4 × 3 = 124 × 3 = 12乘数 × 乘数 = 积教学反思（由教师填写）本节课通过实际操作和图形展示，帮助学生初步理解了乘法的含义和运算方法。在例1和例2的教学中，通过让学生动手摆小棒，形成具体的图形，再引导学生将加法算式转化为乘法算式，从而让学生深刻体会到乘法是求相同加数和的简便运算。在练习设计中，通过填空、看图写算式和计算等多种形式，巩固了学生对乘法算式和意义的理解。同时，通过课后作业的设计，让学生进一步巩固和应用了本节课所学知识。在教学过程中，应注意激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与到学习中来。同时，还应关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生在学习中存在的问题，确保学生能够全面、准确地掌握乘法的初步认识。“继续”是一个汉语词语，读音为“jì xù”。其基本含义是不间断地进行下去，不停止或中断。作为一个动词短语，“继续”用来表示持续进行某项活动，强调坚持下去，不被困难或挫折所阻挠，继续进行下去。“继续”这个词语在各个领域都有应用，比如学习、工作、体育等。在学习上，我们可能会说“我要继续努力，提高我的成绩”。在工作上，我们可能会说“这个项目还需要继续推进，不能停下来”。在体育比赛中，我们可能会说“比赛还没有结束，我们要继续加油”。此外，“继续”还可以表示承继、嗣续，或者指与前一件事有连续关系的另一件事，与前一阶段有连续关系的后一发展过程。例如，在《孟子·梁惠王下》中就有提到：“君子创业垂统，为可继也”，这里的“继”就可以理解为“继续”。在编程领域，“继续”可能指的是一种控制流程的方法，如在某些编程语言中，可以使用“continue”语句来跳过当前循环迭代，并开始下一次迭代。总之，“继续”是一个具有丰富含义和广泛应用的词语，其具体含义需要根据上下文来确定。“继续”作为一个词语，除了上述的含义外，还可以表示对某事的持续进行或持续存在的状态。它强调了连续性和不间断性，表示某一行为、状态或情况在时间上的延续。在日常生活中，“继续”常常用于描述一系列连续的动作或状态。例如，当我们说“请继续讲下去”，我们是在请求对方继续他们之前的讲述。当我们说“这个项目将继续进行”，我们是在表示这个项目将会持续进行下去。在文学作品中，“继续”也经常被用来描述故事情节的发展。例如，在小说中，作者可能会说：“故事继续发展，主人公遇到了新的挑战。”这样的表述能够引导读者进入故事的下一个阶段。此外，“继续”还可以用于表达时间的延续或未来的展望。例如，当我们说“我们会继续努力，争取更好的成绩”，我们是在表示我们会持续努力，以期在未来取得更好的成绩。总之，“继续”是一个具有描述性和通用性的词语，可以用于各种语境中描述连续的动作、状态或情况。它强调了持续性和不间断性，帮助人们更好地理解和表达复杂的概念和情境。
