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引言《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见...

引言《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）而制定的，旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。本指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导建议。健康身心状况具有健康的体态情绪安定愉快具有一定的适应能力能在较热或较冷的户外环境中活动在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势动作发展具有一定的平衡能力动作协调、灵敏具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调生活习惯与生活能力具有良好的生活与卫生习惯具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力语言倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯阅读与书写准备喜欢听故事看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能社会人际交往喜欢交往能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现关心尊重他人社会适应喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感科学科学探究亲近自然喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象数学认知初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及数量关系感知形状与空间关系艺术感受与欣赏喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的艺术表现与创造能力教育理念理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练关注幼儿学习与发展的整体性儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展尊重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿重视幼儿的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的结语《3-6岁儿童学习与发展指南》为家长和幼儿园教师提供了科学、具体的指导建议，帮助幼儿全面发展。家长和教师应遵循指南中的教育理念，尊重幼儿的发展规律和学习特点，为幼儿创造一个自由、有序、纪律良好的环境，促进幼儿身心全面和谐发展。