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活动目标通过活动引导幼儿从外形、性格、爱好等方面说说自己的特点鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自己并尝试用自己喜欢的方式进行自我展示让幼儿体验参与活动的快乐感...

活动目标通过活动引导幼儿从外形、性格、爱好等方面说说自己的特点鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自己并尝试用自己喜欢的方式进行自我展示让幼儿体验参与活动的快乐感受自我展示的乐趣活动准备幼儿已有了解自己特点的经验投影仪、电视机、视频转换仪活动过程一、游戏“猜猜我是谁”，引导幼儿从外形上说说自己的特点教师出示本班幼儿照片引导幼儿观察后，提问：这是我们班的谁？他（她）长得什么样？他（她）有什么特点？引导幼儿从性别、头发、五官、服装等方面进行回答教师小结每个人不仅有性别不同、头发长短不同，还有许多不一样的特点呢二、游戏“找朋友”，引导幼儿从性格、爱好等方面说说自己的特点请小朋友围成一个圈教师根据某种特征或爱好把一名幼儿当作自己的好朋友介绍给大家，如：我喜欢一个爱唱歌的好朋友，然后请这位幼儿站出来，并说“我是爱唱歌的好朋友”引导幼儿说说自己的好朋友有什么特点为什么喜欢他（她）作为自己的好朋友？教师从性格、爱好等方面进行分析请幼儿说说自己除了有一个好朋友以外还有哪些好朋友？这些朋友又有哪些特点呢？三、游戏“我是最特别的”，引导幼儿大胆地在集体面前表现自己教师鼓励幼儿说说自己最特别的地方如：有的幼儿说自己最喜欢跳舞、有的说自己最喜欢画画、有的说自己最爱看书、喜欢讲故事、还有的说自己最爱玩玩具、最爱帮妈妈做事等教师请幼儿分组用自己喜欢的方式进行自我展示如：喜欢跳舞的小朋友，随着音乐进行跳舞；喜欢画画的小朋友，可以现场进行绘画展示；喜欢讲故事的小朋友，可以为大家讲一段好听的故事；喜欢玩具的小朋友，可以介绍一下自己最喜欢的玩具……教师小结我们每个人除了有很多不同的特点以外，还有自己最特别的地方。这些特别的地方让我们感到很自豪四、游戏“我和老师猜猜看”，让幼儿充分展现自己，感受参与活动的快乐教师鼓励幼儿大胆地说说自己最想展示给大家看的可以是自己最美的一面、最棒的一面，也可以是自己最特别的一面教师和幼儿共同“猜猜看”教师和幼儿一起进行“猜猜我是谁”的游戏，教师鼓励幼儿大胆地进行自我展示五、活动延伸教师与幼儿共同把幼儿的作品、自我介绍的文字、照片等布置成“不一样的我”主题墙饰，供幼儿互相欣赏和交流。活动反思一、选材贴近幼儿生活，有利于激发幼儿活动的欲望“我是什么样”这个问题，对于大班孩子来说，既熟悉又陌生。说它熟悉，是因为他们知道自己是谁，长什么样，有什么特点。说它陌生，是因为孩子们不能较为完整、清楚地用语言描述自己。因此，这个问题对于孩子来说，既是他们已知的，也是他们未知的。用“已知”与“未知”相结合，有利于激发幼儿活动的欲望，使他们在主动看看、想想、说说、做做、玩玩的过程中，了解自己，评价自己，从而正确地认识自我、评价自我、悦纳自我、超越自我、完善自我，促进个性的健康发展。二、活动设计层层深入，有利于幼儿积极地进行自我评价和自我展示整个活动分为四个环节：首先以游戏“猜猜我是谁”导入活动，这一环节主要是引导幼儿从外形上说说自己的特点。其次，通过游戏“找朋友”，引导幼儿从性格、爱好等方面说说自己的特点。然后，通过游戏“我是最特别的”，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自己的特长和爱好。最后，以游戏“我和老师猜猜看”结束活动，这一环节主要是让幼儿充分展现自己，体验参与活动的快乐，感受自我展示的乐趣。整个活动层层深入、环环相扣，有利于幼儿积极地进行自我评价和自我展示，让幼儿真正成为了活动的主人。三、教师与幼儿互动得体，有助于幼儿增强评价的意识和自我评价的能力活动中，教师把自己当成一名普通的参与者，与幼儿一起游戏、一起讨论、一起交流，与幼儿建立了民主、平等的师幼关系。在评价幼儿时，教师不是裁判员，而是引导幼儿积极参与评价，成为评价的主人，使幼儿在评价自己和他人的过程中，增强自我评价的意识和自我评价的能力，形成正确的自我评价。如，在评价某位小朋友的舞姿是否优美时，教师不是直接说“你真棒”，而是引导幼儿说出“他的动作很优美、他的表情很丰富、他的节奏感很强”等具体的评价语，使评价更加具体、明确，同时也使被评价的幼儿更容易理解、接受，从而进行有针对性的改进和提高。四、活动注重从多角度让幼儿展示自己，有利于幼儿获得自我认同和自信心在这个活动中，教师设计了多种环节，从多个角度让幼儿展示自己。无论是通过照片进行自我介绍，还是通过才艺表演来展示自我，这些环节都使得幼儿有机会从外形、性格、爱好、特长等多个方面来认识自己，评价自己。这样的活动设计，不仅让幼儿更全面地认识自己，也让他们更加自信地展示自己。五、活动关注幼儿的情感体验，有助于幼儿形成积极的自我认知在活动过程中，教师始终关注幼儿的情感体验，注重营造轻松、愉快的活动氛围。例如，在“我和老师猜猜看”环节中，教师与幼儿一起玩游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中展示自己的特长和爱好。这样的活动设计，有助于幼儿形成积极的自我认知，使他们更加喜欢自己，更加自信地面对生活中的各种挑战。六、活动具有延伸性，有助于促进幼儿个性发展的持续性在活动结束时，教师将幼儿的自我介绍、照片、作品等布置成“不一样的我”主题墙饰，供幼儿互相欣赏和交流。这样的活动延伸，不仅让幼儿有机会回顾自己在活动中的表现，也有助于他们在日后的生活中继续关注自己的成长和发展。通过持续的自我关注和自我评价，幼儿可以逐渐形成更加完善的个性，实现个性的持续发展。综上所述，这个活动设计充分考虑了幼儿的年龄特点和心理需求，通过多个环节的设计，引导幼儿从多个角度认识自己、评价自己、展示自己，从而促进他们个性的健康发展。同时，活动也充分体现了教师的引导作用和幼儿的主体地位，使幼儿在积极参与、自我展示的过程中获得了成长的快乐和自信。