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《画杨桃》课文原文铃声响起来了，上课啦。今天上图画课，老师是个头发花白的老头子，穿着黑色的棉袄，两个裤脚上还打着补丁，眼睛里闪着严厉的光。一到讲台上，他先...

《画杨桃》课文原文铃声响起来了，上课啦。今天上图画课，老师是个头发花白的老头子，穿着黑色的棉袄，两个裤脚上还打着补丁，眼睛里闪着严厉的光。一到讲台上，他先把杨桃放在讲桌上，要同学们各自讲一下杨桃是个什么样子。“杨桃是这个样子的吗？”“不，像五角星！”“像五棱锤子！”“老师，这已经是第三遍了。别的同学说的和您一样，我就不说了。”一个女同学抢着说：“老师，我看杨桃像件黄里透绿的衬衫！”这些杨桃的根本形状同学们大概已经知道了吧。“那么，像五角星一样的杨桃这个时候是什么样的呢？你们为什么不画出来？”“老师，这已经是这节课了！”一个声音在教室里嗡嗡叫。“好了，同学们，拿起你们的画笔，开始画杨桃吧。记住，你看见的是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”我开始画杨桃了。我画得很认真，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学忽然大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“你现在看看杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……角星。”“好，下一个。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。课文赏析《画杨桃》是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法。课文从一件画杨桃的小事写起，既表现了“我”的善于思考、实事求是、敢于质疑的精神，又教育了同学们要尊重与相信他人。作者的这种实事求是、敢于质疑的精神是非常可贵的。课文对人物语言、神态的描写具体细致，生动形象地展现了人物的性格特点，老师严肃认真，实事求是，循循善诱；“我”的勇于承认错误，实事求是，不盲目附和别人；同学们的自以为是，想当然地嘲笑别人。课文通过人物的对话、神态描写，反映人物的思想感情。课文还运用对比的手法，通过“我”和同学们的两次不同的画画经历，说明同一个事物从不同角度看会有不同的结果。课文可分四段。第一段（第1自然段）讲父亲对“我”的教导。第二段（第2至17自然段）在图画课上，“我”按照父亲的教导观察杨桃，并把它画了下来，结果得到老师的赞扬。第三段（第18自然段）讲老师和同学们通过这件事受到启发。第四段（第19自然段）讲老师和父亲的话对“我”一生受用。课文的重点是第二段，要引导学生理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。理解这个道理，首先要读懂老师说的那段话，联系课文前面的内容，老师所以要在课堂上严肃认真地处理这件事，就是要引导学生认识事物必须遵循客观的规律，必须实事求是，不能想当然。否则就会把事物画走样。这篇课文蕴含着深刻的道理，具有浓郁的思想感情色彩。在教学中，一方面要抓住课文的主要内容，引导学生理解老师通过画杨桃这件事所说的道理，指导学生学习抓住重点句段理解课文的方法，另一方面要引导学生学习课文联系生活实际，懂得实事求是、尊重他人、善于思考等科学的思想方法。课文最后一段话，是父亲和老师对“我”一生最重要的教诲，它告诉“我”一个深刻的道理：不要想当然，画走了样。这个教诲对“我《画杨桃》课文赏析（续）的一生起了很大的作用，使“我”懂得了要想把事做好，就要认真观察事物，实事求是。这个道理不仅适用于画画，也适用于其他许多事情。课文虽然讲的是一件画画的事，但是通过这件事反映出来的道理却是普遍适用的。作者在课文中运用了许多生动的描写手法，使得故事更加引人入胜。例如，课文中对“我”画杨桃的过程进行了详细的描述，使读者能够清晰地感受到“我”的认真和细致。同时，课文还通过对同学们的反应和老师的态度的描写，生动地展现了不同人物的性格特点。此外，课文还通过对比的手法，突出了从不同角度看问题的重要性。在课文中，“我”按照父亲的教导，从自己的角度观察并画出了杨桃的真实形状，而同学们则是从自己的主观想象出发，认为杨桃应该像五角星一样。这种对比使得读者能够更加深刻地认识到，在看待问题时，我们不能仅凭自己的主观想象，而应该尽可能地站在客观的角度去观察和理解。课文最后，作者通过老师的教诲，强调了实事求是、尊重他人、善于思考等科学的思想方法的重要性。这些思想方法不仅对于画画有重要的指导意义，而且对于我们的日常生活和学习也具有重要的启示作用。总的来说，《画杨桃》是一篇富有哲理和启示性的课文。通过这个故事，我们可以学习到许多重要的思想和方法，从而更好地应对生活中的各种挑战和问题。同时，这篇课文也提醒我们，在看待问题时应该保持客观、理性和全面的态度，不断地追求真理和进步。教学建议启发式教学在教学过程中，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和探索。例如，在讲述课文时，教师可以提出一些引导性的问题，如“为什么同学们会嘲笑‘我’画的杨桃？”、“为什么老师会让同学们轮流坐到‘我’的座位上？”等，以激发学生的好奇心和求知欲情境模拟为了让学生更好地理解和体验课文内容，教师可以组织学生进行情境模拟活动。例如，可以让学生扮演课文中的角色，模拟画杨桃的过程和同学们的反应等，从而使学生更加深入地理解课文内容和人物心理小组讨论在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们围绕课文中的重点问题展开讨论和交流。这不仅可以培养学生的合作精神和沟通能力，还可以帮助他们更好地理解课文内容和人物性格联系实际为了让学生更好地理解和应用课文中的思想方法，教师可以引导学生联系实际生活进行思考和讨论。例如，可以让学生谈谈自己在日常生活中是否遇到过类似的问题，并思考如何运用课文中的思想方法来解决这些问题拓展阅读为了丰富学生的阅读体验和提高他们的阅读能力，教师可以推荐一些与课文相关的拓展阅读材料给学生。这些材料可以是与课文主题相关的其他文章或书籍，也可以是介绍相关科学思想方法的书籍或文章等通过以上教学方法的实施，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还可以培养他们的思维能力、合作精神和实际应用能力。同时，这些教学方法也有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和综合素质。教学建议（续）艺术整合考虑到《画杨桃》是一篇与绘画紧密相关的课文，教师可以整合艺术教育，让学生在课堂上进行实际的绘画活动。例如，教师可以要求学生根据课文描述，尝试画出自己眼中的杨桃，并与同学们分享自己的绘画过程和心得。这样的活动不仅能加深学生对课文内容的理解，还能培养他们的艺术兴趣和创造力情感引导在教学中，教师可以通过情感引导的方法，让学生更好地体验课文中人物的情感变化。例如，可以让学生在阅读课文时，想象自己就是课文中的某个角色，体验他们在不同情境下的情感反应，从而更好地理解人物的内心世界跨学科整合除了语文教学本身，教师还可以将《画杨桃》与其他学科进行整合教学。例如，可以与科学课结合，探讨观察事物的方法和角度；与思想品德课结合，讨论尊重他人、实事求是等品质的重要性；与数学课结合，探讨图形与空间的关系等。这样的跨学科整合不仅能丰富教学内容，还能帮助学生从多个角度理解和应用所学知识多媒体辅助教学利用多媒体教学资源，如课件、图片、视频等，可以帮助学生更加直观地理解课文内容。例如，教师可以展示不同角度下的杨桃图片，让学生观察并比较其形状的差异；或者播放与课文相关的动画或视频片段，激发学生的学习兴趣和想象力课后延伸为了巩固和拓展学生的学习成果，教师可以设计一些课后延伸活动。例如，可以让学生写一篇关于《画杨桃》的读后感或心得体会；或者组织一次主题班会或小组讨论会，让学生分享自己在日常生活中运用课文中学到的思想方法的经历和体会通过以上教学建议的实施，教师可以帮助学生更好地理解和掌握《画杨桃》这篇课文的内容和意义，同时培养他们的思维能力、情感态度和综合素质。这样的教学不仅能够提高学生的语文水平，还能为他们的全面发展打下坚实的基础。教学建议（续）角色扮演与演讲为了让学生更深入地理解课文中的人物角色及其心理变化，教师可以组织学生进行角色扮演活动。学生们可以分组，每组选择一名学生扮演“我”，其他学生分别扮演同学和老师。通过模拟课文中的对话和情境，学生们可以更直观地感受到不同角色的内心世界和立场。活动结束后，教师可以邀请学生分享扮演过程中的体会和感受，以加深对课文的理解辩论与讨论针对课文中提到的“看问题或做事情的时候，不要凭空想象，要坚持科学的思想方法”这一观点，教师可以组织学生进行辩论和讨论。学生们可以分成正反两方，就“是否应该坚持科学的思想方法”这一主题展开辩论。通过辩论和讨论，学生们可以更加深入地理解这一观点的内涵和意义，同时培养他们的逻辑思维和表达能力创作与表达为了培养学生的创新思维和表达能力，教师可以要求学生根据课文内容进行创作。例如，学生可以选择画一幅关于画杨桃的画作，或者写一篇与课文主题相关的作文、诗歌或故事等。这样的创作活动不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能激发他们的创造力和想象力跨学科项目为了将《画杨桃》与其他学科相结合，教师可以设计跨学科的项目任务。例如，学生可以进行一次关于“观察与表达”的综合实践活动，结合语文、科学、艺术等多个学科的知识和技能，完成一个关于观察物体并表达其特点的项目。这样的项目任务可以帮助学生综合运用所学知识，提高他们的综合实践能力和解决问题的能力评价与反思在教学过程中，教师应该注重对学生的表现进行及时评价和反思。通过评价学生的参与度、表现能力和学习成果等方面，教师可以了解学生的学习情况和进步程度，以便及时调整教学策略和方法。同时，教师也应该引导学生进行自我评价和反思，让他们认识到自己的优点和不足，从而激发他们进一步学习和进步的动力通过以上教学建议的实施，教师可以为学生创造一个积极参与、富有启发性的学习环境，帮助他们更好地理解和应用《画杨桃》这篇课文所蕴含的思想和方法。这样的教学不仅能够提高学生的语文水平和综合素质，还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。