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高宽课程（High/Scope Curriculum）是一种基于皮亚杰认知发展理论的教育方案，由美国著名的儿童心理学家韦卡特创立的海伊·斯科普教育研究机构...

高宽课程（High/Scope Curriculum）是一种基于皮亚杰认知发展理论的教育方案，由美国著名的儿童心理学家韦卡特创立的海伊·斯科普教育研究机构于1961年开始发展。该课程方案也被称为海伊·斯科普课程，旨在促进幼儿的主动学习，提高自主学习能力，并促进幼儿的全面发展。高宽课程的内容高宽课程的课程内容包括五大领域：学习方式、语言、读写能力和交流、社会性和情感发展、身体发展和身心健康、艺术与科学。其中，艺术与科学领域进一步细分为数学、科学和技术、社会学习、艺术。这些内容都是围绕“关键经验”提供的各种活动，从活动区展开，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来探索和学习。高宽课程的实施高宽课程的实施通过每日的例行活动来完成，包括计划—工作—回顾环节。这是高宽课程中关键且独特的部分，它包括了儿童主动参与学习的所有要素。在计划时间，儿童自己决定在工作时间要做什么，并将自己的计划告诉教师，教师则帮助他们思考并完善计划。在工作时间，儿童按照自己的计划进行活动，教师则在他们中间走动，提供指导和支持，并帮助他们充实工作内容。在回顾时间，儿童和教师一起回顾所做的事情，分享经验和成果。高宽课程的特点促进幼儿的主动学习主动学习是高宽课程的核心目标。幼儿时期是学习品质与学习能力形成的关键时期，因此，高宽课程将主动学习的理念贯穿于课程的各个方面，鼓励幼儿通过探索、发现、尝试等方式主动学习强调教师的角色转变在高宽课程中，教师的角色从传统的“知识传授者”转变为学生的学习引导者和知识服务者。教师需要帮助学生在学习的过程中主动探索和发现问题，提供必要的指导和支持注重拓展活动的设计高宽课程鼓励设计各种拓展活动，以满足不同幼儿的需求和兴趣。这些活动可以是室内的，也可以是室外的，可以是个人活动，也可以是小组活动高宽课程的评价学生学习效果高宽课程模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，促进他们的全面发展。在学习效果方面，高宽课程有着显著的提高教师教学水平高宽课程模式对教师教学水平的要求较高，需要教师不断进行专业发展和学习。教师需要实现从“知识传授者”到“学习引导者”的角色转变，这对他们的教学技能和专业素养提出了更高的要求资源整合和利用高宽课程模式需要专门的教学资源支持，包括教学设备、课程资料、实验室等。这要求学校具备一定的资源整合和利用能力，以确保课程的顺利实施评估体系建设评估体系是高宽课程模式的关键部分。需要建立科学合理的评估体系来评价学生的学习成果，同时还要评估教师的教学效果和课程质量。这有助于及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果综上所述，高宽课程是一种基于皮亚杰认知发展理论的教育方案，旨在促进幼儿的主动学习，提高自主学习能力，并促进幼儿的全面发展。它强调教师的角色转变、注重拓展活动的设计、建立科学合理的评估体系等方面，对幼儿教育事业的发展具有重要的推动作用。